一、 “思维导图”的作用
思维导图也称脑图（ Mind Map），它是由号称 “大脑先生 ”的著名学习方法研究专家托尼 •博赞（ Tony Buzan）所创造的一种全新的思维模式和学习方法，其核心价值在于能帮助学习者将原本复杂的逻辑思维用简单的线条和图画来表示，让学习者在大量信息中迅速掌握重点、明确层次，而且能够增强学习者的思维能力，提升注意力与记忆力，启发联想力与创造力。
思维导图是一种将放射性思维具体化的方法。放射性思维是将进入大脑的资料，成为一个思维中心，并由此中心向外发散出成千上万的分支，每一个分支代表与中心主题有一个连接，而每一个连接又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的分支。思维导图运用图文并茂的技巧，开启人类大脑的无限潜能，如“气候”思维导图（图1）。利用思维导图既能显示出思维的过程，又有利于学习者理清相关知识的层次，所以思维导图是一种归纳性很强的思维方式，在地理课堂笔记中很有用途。
1.使用思维导图记笔记，增进理解和记忆能力
根据科学研究发现，人的大脑是由两部分组成的。左大脑负责逻辑、词汇、数字，而右大脑负责抽象思维、直觉、创造力和想象力。巴赞说：
“传统的记笔记方法是使用了大脑的一小部分，因为它主要使用的是逻辑和直线型的模式。 ”图像的使用加深了学生的记忆，因为使用者可以把关键字和颜色、图案联系起来，使用了学生的视觉感官。由于学生在创作思维导图的时候使用了颜色、形状和想象力，所以思维导图激发了学生的右脑，有利于增进学生的理解和记忆能力。
2.采用关键词，节省记笔记和复习时间
运用思维导图记笔记与传统笔记相比，在形式上的最大区别就是运用关键词、颜色、图案等，学生在记笔记时只须记相关的关键词和简单的图形、线条等，不必记大段文字和板书，这样可以节省 50%~90%的时间。在复习笔记时，学生只须读相关的关键词，不必在不需要的词汇里面寻找关键词，不仅可以节省很多时间，而且学生在关键词之间可以产生清晰合适的联想，而不枯燥；思维导图采用曲线连接，构建知识网络，便于学生记忆和查找；大脑更易于接受和记忆有视觉刺激、多重色彩、终构建起北京市的脑中地图。
三、脑中地图构建策略
1.强化培养学生地图意识
注重学生地图意识和用图习惯的培养，学生之所以脑中无图，最根本的原因是学生缺乏地图意识。在教学过程中，教师要充分重视地图的作用，突出地图的地位，充分利用各种地图，如地形图、政区图、洋流图、气候类型图、土壤图、植被图等，使学生多接触、多使用地图，养成学生紧密结合地图学习地理的方法和习惯。只有这样，才能进一步通过读图、填图、绘图构建脑中地图，并熟悉区域的轮廓、位置以及内部要素的关系。画图是地图训练的高级阶段，学生只有亲手画图，才可以加深地图在头脑中的印象，使地理信息更准确、细致。(责任编辑：超右脑)
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